lunes, 7 de mayo de 2012

Conoce y maneja tus emociones






¿Como superar las emociones en las que no estamos cómodos como la tristeza, la ira, el enojo?
Identificar qué te produce esa emoción es el primer paso.
¿Por qué estoy triste? ¿Por qué siento ira, hacia qué siento ira? ¿Qué tengo que observar dentro de mi? ¿Qué me está diciendo ésta emoción?
La emoción está en ti y solo tú la puedes transmutar, por mucho que culpes al mundo de lo que sientes, la emoción existe en ti. Aunque muchas personas intenten animarte, si tú no lo deseas, seguirás anclado/a en esa emoción hasta que tú decidas transmutarla.
No es malo sentir tristeza o ira en algún momento, somos seres duales y fluctuamos hacia los dos extremos de la emoción. Lo malo es estar mucho tiempo sintiendo esa emoción porque se convertirá en un sentimiento profundo.
Todo vibra en el Universo, en consecuencia nosotros también y la emoción nos indica en el nivel que estamos vibrando y esa vibración nos une con vibraciones semejantes.
Si te sientes triste y enojado/a mucho tiempo en tu entorno sucederán situaciones constantes para que sigas triste y enojado/a.
Si “conscientemente” elevas esa vibración buscando formas para sentirte un poco más alegre y animado/a poco a poco el entorno empieza a cambiar.
No es inmediato, no pasa de la noche a la mañana. Si eres constante en poco tiempo todo empieza a cambiar, para eso tenemos la paciencia y la perseverancia.
Cuando decides cambiar la emoción que te está perturbando, estás decidiendo amarte un poco más, empiezas a sentir que eres merecedor/a de vivir una vida más plena, con un poco más de dicha.
Cuando conviertes la tristeza y el enojo en un sentimiento de larga duración, no solo te afecta a ti, afecta a todo a tu alrededor, a tu relaciones personales, a tu familia, a tu trabajo y si todos acaban vibrando en el mismo sentimiento nada puede cambiar, pero sí empeorar, porque baja tu autoestima, tu carácter se vuelve agrio, la mente se nubla y no puedes enfocarte en ningún proyecto; de hecho el deseo de plantearte metas se anula, te limita y no te deja dar pasos hacia ninguna dirección, solo te queda energía para quejarte de lo mal que estás y lo mal que te hace sentir todo el mundo, afianzando el sentimiento.
No mantengas mucho tiempo esas emociones en tu interior. Amate y date la oportunidad de cambiar para sentir mas alegría. Ponte metas pequeñas y enfócate en alcanzarlas y cuando veas que las vas consiguiendo sentirás tu valía personal.
La vida es una constante oportunidad de renovación y cambio, donde a cada instante se nos presenta la oportunidad de expresarnos y proyectarnos hacia los demás y hacia el mundo.
La tristeza y la ira bien gestionada puede ser el punto de partida de una renovación de ti mismo/a, solo tienes que activar el deseo de cambio. Solo tú puedes lograrlo.
Un saludo.

Resumen del tema 9



EL ANÁLISIS DEL DESARROLLO DEL DIBUJO ESPONTÁNEO DE LOS NIÑOS.

Cada niño tiene su forma de ver los objetos por lo que el esquema de los objetos es personal. Al principio, los niños comienzan su expresión plástica garabateando. La interpretación de los garabatos y dibujos infantiles están influenciados por el entorno del pequeño.
El primer recurso que utiliza para plasmar sus dibujos es la línea básica que utilizan como base para sus dibujos.
El niño poco a poco va tomando conciencia de los conceptos de tiempo y espacio y esto se refleja en sus creaciones. El color y el diseño son conceptos que los niños adquieren y los relacionan con unos objetos determinados.
Por otro lado, es muy importante saber seleccionar los materiales adecuados dependiendo de los temas que queremos trabajar con los niños.
Nuestras compañeras han realizado también unos videos sobre temas relacionados con el texto que han trabajado. Algunos de estos artículos extras han sido:
_ El desarrollo del arte infantil en la escuela.
_ Los amigos imaginarios en los niños.
_ Elementos que influyen en la interpretación del dibujo infantil.
_ Representación de lo bueno y lo malo en el dibujo infantil.
_ Las 5 etapas del dibujo infantil.
_ Tendencias de los niños en su expresión plástica.
_ Educación por el arte.
_ Amanecer del realismo.
Es muy importante decir que el dibujo no debe enseñarse, sino que debe ser libre y expontáneo. Cada niño debe tener su propio modelo de expresión artística.
Es muy importante fomentar la motivación artística en clase ya que es una forma de que el niño manifieste sus pensamientos y opiniones, su visión de la realidad y, lo más importante, es una forma de que el alumno plasme sus sentimientos y emociones.
"Con la expresión plástica se ve el desarrollo tanto físico como emocional de los niños".


Grupo 5, 3º B Grado en Educación Primaria, UCAM




Reflexión crítica día 07/05/2012 sobre el TEMA 9


En la clase de hoy, nuestros compañeros han realizado la exposición del Tema 9 llamado "El análisis del desarrollo del dibujo espontáneo en los niños".
Este es un tema que nos ha parecido bastante interesante y a la vez nos ha agradado conocer más conceptos sobre la importancia de los dibujos en los más pequeños.
Los niños se rigen por esquemas individuales, cada niño tiene su manera de representar las cosas.
También comentaron que es adecuado trabajar con arcilla, y no solo con pinturas, ya que con ella se trabajará la tridimensionalidad, aspecto muy importante para desarrollar la creatividad en los niños. 
Se descubrió que los niños representan los elementos estáticos en vista frontal y los elemntos en movimiento en vista lateral. Esto es algo que nos ha hecho recordar nuestros dibujos y darnos cuenta de que es cierto, que cuando somos niños dibujamos según la perspectiva que más fácil y adecuada nos parezca.


A continuación, nos han mostrado una serie de videos realizados por ellos. Estos nos han parecido muy interesantes y sobre todo han captado fácilmente nuestra atención, ya que todos y cada uno de ellos estaba en gran medida relacionado con el tema tratado y además, relacionados entre sí. Todos  trataban sobre el dibujo en los más pequeños, pasando por diferentes edades.


En conclusión, hay que destacar una gran frase: "Los dibujos son un reflejo del desarrollo intelectual y emocional". Los niños representan sus dibujos en relación con sus sensaciones y emociones. 



Grupo 5, 3º B Grado en Educación Primaria, UCAM




Comentario crítico exposición tema 8


EL DISFRUTE DEL VIAJE UN JUEGO ENTRE LA IMAGINACIÓN Y LA REALIDAD

La exposición ha comenzado con un resúmen del cuento "Las ciudades invisibles" de Italo Calvino.
Aquí, el autor, utilizando a dos personajes reales como son Marco Polo y Kubai, nos hace una descripción detallada de unas ciudades imaginarias, mostrando así su preocupación por la naturaleza y la industrialización.
A continuación, los compañeros nos han mostrado unos videos que han realizado relacionados con el tema: Imaginación y juguetes, imaginación en la cocina, la imaginación en el aula, imaginación y naturaleza y la visión del alumnado en primaria. Realmente ser creativo no está relacionado con el sexo ni la edad. Los alumnos le dan mucha importancia y lo ven como algo natural por lo que la creatividad y la imaginación son aspectos imprescindibles a trabajar en el aula.
Se hace una crítica al sistema educativo ya que parece interesarse más por la memorización que por estos dos términos, anteriormente ya mencionados, tan importantes para la formación y el desarrollo integral de los niños.
La expósición ha concluido con unas preguntas muy interesantes:
¿Utilizarías la naturaleza para fomentar la imaginación en el aula?
¿Son sinónimos imaginación y creatividad?
¿Qué recursos utilizarías para fomentar la imaginación con tus alumnos?
La verdad es que éste ha sido un tema muy interesante y nuestros compañeros lo han hecho realmente bien. FELICIDADES.




Grupo 5, 3º B Grado en Educación Primaria, UCAM

Comentario Jornadas Psicología


Estas jornadas me han resultado muy interesantes.
Asistí a las conferencias del jueves y viernes, siendo la que más me gustó una de las cuales se habló de "Cinco frases mágicas".

La frase que más me llegó fue como Luz llamó a sus miedos: nadie y nada, enseñándonos a "hacer lo que tememos".


En general, han estado muy bien estas jornadas, aunque también quiero resaltar la importancia de las Jornadas de Educación, ya que mis compañeros nos mostraron sus trabajos ofreciendo un espectáculo de imágenes, sonido, luz y color.



Encarnación Navarro Castejón, 3ºB Grado en Educación Primaria, UCAM

domingo, 6 de mayo de 2012

Comentario Jornadas Psicología



Para empezar me gustaría felicitar a los organizadores de este congreso ya que resultó bastante ameno y se trataron temas de gran interés para todos.
He de reconocer que algunos de los ponentes me aburrieron un poco ya que basaron su exposición en la lectura de un power point, pero la gran mayoría despertaron mi interés con su forma de presentarnos el tema que trataban.
De la 1ª jornada de este congreso destacaría la exposición de la Dra. Dña. Belén Blesa, que casualmente fue mi profesora en el curso anterior. Belén habló sobre "El Cuerpo y la Sociedad de Consumo", tema de gran interés social. Durante su exposición planteó varias cuestiones sobre el cuerpo y su función social, el cuerpo como algo que somos o que tenemos o el cuerpo y la felicidad.
Vivimos en una sociedad puramente consumista, donde buscamos el bienestar y la felicidad constantemente. El problema es que, en muchas ocasiones, asociamos la felicidad con la belleza y eso es un grave error. Está claro que la persona que vive contenta con su cuerpo y se acepta tal y como es, es más feliz que aquella que se rechaza, y aunque belleza y felicidad no son incompatibles, tampoco son términos que deban estar necesariamente ligados.
Estamos cansados de que nos bombardeen en los medios de comunicación con anuncios que prometen la juventud eterna o el cuerpo 10. Todo esto anula la personalidad de la gente que, sin darse cuenta, se ve arrastrada hacia este consumismo sin sentido. 
Estamos ante una sociedad desorientada que necesita urgentemente tomar las riendas de su propia personalidad.


En la 2ª jornada de este congreso se trataron temas muy interesantes relacionados, casualmente, con el documento que hemos trabajado el grupo 5 "La Inteligencia Emocional".
De esta jornada quisiera destacar la ponencia de la Dra. Dña. Esther López Zafra, de la Universidad de Jaen, que trató "La inteligencia emocional en el ámbito educativo: El papel de los líderes sobresalientes".
Para comenzar debemos entender como liderazgo: "El arte de movilizar a otros para luchar por una aspiración compartida".
El trabajo en equipo y el liderazgo son términos que van necesariamente unidos. Pero es importante que sepamos distinguir entre los buenos líderes (transformacionales) y los malos líderes (transacionales).
La Psicología Positiva es el estudio científico del funcionamiento humano óptimo. Su objetivo es catalizar un cambio de enfoque de la psicología desde la preocupación en solucionar únicamente las cosas que van mal en la vida, a construir cualidades positivas.
Su temas de estudio son, entre otros: Optimismo, flujo, felicidad, bienestar, inteligencia emocional...
Existen varios modelos de inteligencia emocional ( mixto y habilidad) y está demostrado que una persona con alta inteligencia emocional tiene:
+ Apoyo social.    + Afecto positivo.     + Satisfacción en la vida.
+ Felicidad.          + Autoestima.            - Ansiedad general y social.
Para ser un buen líder es imprescindible tener competencias emocionales y la atención y la comprensión son dos aspectos fundamentales para regular las emociones.
En el ámbito educativo encontramos dos líderes: Uno dentro del grupo de alumnos y otro dentro del grupo de profesores. Ambos deben generar seguridad a los compañeros para que su liderazgo sea efectivo.
La empatía y la influencia son dos aspectos que caracterizan a los grupos de alumnos con más coexión.
Atender, comprender y regular las emociones es imprescindible para el desarrollo personal y social de todo ser humano.

 
En conclusión, me gustaría decir que desde mi punto de vista, la psicología es un concepto muy amplio y bastante complicado. Estos congresos nos acercan un poco más a este tema tan interesante. No debemos olvidar que los futuros docentes vamos a trabajar mucho los aspectos psicológicos de nuestros alumnos, por lo que debemos familiarizarnos al máximo con este enigmático mundo llamado Psicología.

Carmen María Gil Ruiz, 3º B Grado en Educación Primaria, UCAM

jueves, 3 de mayo de 2012

"Educar las emociones, es posible"

Educar las emociones es posible
¿Cómo hacer que nuestros hijos sean más inteligentes desde el punto de vista emocional?
Daniel Goleman, con su famoso libro Inteligencia emocional, puso de manifiesto cómo las personas que se sienten más felices son las que saben identificar y manejar sus
emociones.
Una persona con éxito no es aquella inteligente, famosa o millonaria, sino la que lleva la vida que desea y es la persona que quiere ser, aceptándose a sí
misma y asumiendo sus circunstancias. ¿Hay mayor éxito que éste?
¿Qué nos hace felices?
A muchos de nosotros nos educaron bajo principios que suponían cumplir durante nuestra etapa estudiantil una serie de condiciones supuestamente indispensables para lograr el éxito: ser muy obedientes, tener buenas calificaciones, etcétera.
¿Con qué nos encontramos ahora muchos de los adultos? Con que, a pesar de haber cumplido dichos preceptos, no somos todo lo felices que deseamos.
Según Goleman, una persona feliz es la que:

1-. Conoce sus propias emociones.
2-. Sabe regular sus emociones.
3-. Sabe automotivarse.
4-. Sabe reconocer las emocionesde los demás.
5-. Sabe establecer relaciones conlos demás.



La vida familiar, primera escuela de aprendizaje emocional
Goleman afirma que el impacto del aprendizaje emocional que tiene lugar en el seno de la familia es muy profundo, ya que durante los primeros años de vida se produce un rápido y potente desarrollo.
Para que nuestros hijos sean más inteligentes emocionalmente, debemos ayudarles a identificar y manejar sus emociones y plantearles situaciones que favorezcan su capacidad de afrontar los retos de la vida cotidiana.
No hay que olvidar que, al ser el principal modelo de nuestros hijos, debemos cuidar la forma en la que conducimos nuestras propias emociones y reacciones delante de ellos.
Lo más esperanzador es descubrir que la inteligencia emocional se puede desarrollar a lo largo de toda nuestra vida.
Plan de trabajo para aprender a educar emocionalmente a nuestros hijos
1.- Conoce a tus hijos. ¿Cómo son los niños de 6 y 7 años?
2.-Fomenta su autoestima. ¿Cómo evitar el bloqueo del desarrollo emocional de los niños?
3.-Potencia la comunicación. ¿Cómo utilizar el diálogo para mejorar el desarrollo emocional?
4.-Ayúdales a gestionar los conflictos. ¿Cómo canalizar las conductas agresivas?
5.-Analiza un caso práctico. ¿Cómo manejar situaciones desagradables para los hijos?
6.-Colabora con sus profesores. ¿Cómo apoyar la labor del profesor?